А. Н. Семин¹ , О. Д. Фальченко¹, Е. Г. Стремоусова¹ , А. Н. Бударина²

¹ Уральский государственный экономический университет, Екатеринбург, Россия

² Уральский государственный аграрный университет, Екатеринбург, Россия

E-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в браузере должен быть включен Javascript.

Том 26 № 7

Дата поступления статьи: 19.04.2026, дата рецензирования: 15.05.2026, дата принятия: 03.06.2026 

Опубликовано: 31.07.2026 г.

Аннотация. Цель исследования состоит в теоретико-методологическом обосновании потенциала квесттехнологий в сельских школах как инструмента преодоления цифрового детерминизма, повышения учебной мотивации и ранней профессиональной ориентации обучающихся на профессии агропромышленного комплекса нового технологического уклада. Актуальность исследования обусловлена сокращением сети сельских школ, сохранением цифрового неравенства между городскими и сельскими территориями, изменением образовательных запросов поколения Z, а также кадровым дефицитом в АПК, требующим выстраивания непрерывной системы подготовки специалистов от школьного уровня до производства. Теоретическую основу исследования составили труды российских и зарубежных авторов, посвященные сельской школе, цифровому неравенству, цифровому детерминизму, поколенческим особенностям учащихся, проблемно-ориентированному обучению, квест-технологиям, геймификации и цифровой трансформации сельского хозяйства. Методологическая база исследования включает системный, деятельностный, компетентностный, социокультурный и практико-ориентированный подходы. В работе применены методы теоретического анализа научной литературы, анализа нормативно-программных и статистических материалов, сравнительно-сопоставительного анализа российского и зарубежного опыта, типологизации, педагогического проектирования и аналитического моделирования. Результаты исследования показывают, что квест-технология обладает выраженным компенсаторным и профориентационным потенциалом для сельских школ: она позволяет снизить зависимость образовательного процесса от цифровой инфраструктуры, сохранить субъектность учащегося, усилить командное взаимодействие и связать учебное содержание с реальным социально-экономическим контекстом сельской территории. Научная новизна исследования заключается в рассмотрении квест-технологии не только как интерактивного педагогического приема, но и как элемента кадровой экосистемы АПК 4.0, объединяющей сельскую школу, агротехнологический класс, аграрный вуз, сельскохозяйственного товаропроизводителя и местное сообщество. Практическая значимость работы определяется возможностью использования предложенных положений при разработке программ агротехнологических классов, профориентационных модулей, уроков гуманитарного цикла и внеурочной деятельности в сельских школах.

Ключевые слова: квест-технологии, сельская школа, цифровой детерминизм, цифровое неравенство, поколение Z, агротехнологические классы, АПК 4.0, кадровое обеспечение, профориентация, человеческий капитал сельских территорий

Для цитирования: Семин А. Н., Фальченко О. Д., Стремоусова Е. Г., Бударина А. Н. Квесттехнологии в сельских школах как инструмент преодоления цифрового детерминизма и профориентации кадров для АПК 4.0 // Аграрный вестник Урала. 2026. Т. 26, № 07. С. 1348‒1362. https://doi.org/10.32417/1997-4868-2026-26-07-1348-1362

 

 

Скачать полный текст статьи